当前位置:PO18文学>书库>综合其它>炮灰谢绝循环利用!> 炮灰谢绝循环利用!_144

炮灰谢绝循环利用!_144

  再比如生物老师:
  “简泽安啊,看到你这成绩,我是又高兴又生气。你说说你,数学提升二十几分,英语提升十好几分,物理提升将近10分,你这生物是怎么回事?去年期末61,这次月考62,你小子挺稳定啊?知道其他科用功,怎么生物就不给分配时间了?觉得生物分值少?90分它少吗?你要是拿个满分,你看看你比现在多多少分?多了快30分!总成绩是不是一下子就快590了?四舍五入这是多少?四舍五入你上600了啊!你说生物重不重要?”
  别的也就算了,生物老师这个算法,简泽安听着就感觉绝了。
  这是能这么算的?
  这是他嫌生物分少不好好考吗?
  还“要是拿个满分”如何如何,还一下子就590、四舍五入上600?
  那怎么不说“我要是各科都拿个满分,我不用四舍五入我都750了”呢?
  这不是没办法实现那个“要是”吗?
  当然腹诽归腹诽,简泽安脸上肯定不能表现出来,还得做虚心听讲的样子频频点头。毕竟今儿他是各科老师关注的焦点,每个老师进班发卷子之前都会先看他一眼,讲着讲着卷子还时不时cue他一下,比如“这道题咱们班就简泽安做对了。简泽安,你上来讲讲你的思路”。
  这种被高度关注的感觉……
  怎么说呢?
  痛并快乐着。
  痛当然是因为动不动被关注,需要一直高度集中注意力,而且随时准备被叫起来讲思路,而且有时候还会遭遇老师们的“恨铁不成钢”攻击,比如“你这道题要是做对了,那你就……”。
  快乐,那就不用说了。
  坦白来讲,哪个学生不喜欢因为成绩好、进步大被老师关注呢?
  不少学生可能表示不在乎,但他们未必是真的不在乎,很可能是因为做不到,或者懒得做,自我欺骗,嘴硬地说自己不在乎。
  是因为惰性或者理解力不足无法提高成绩,所以才表现得对成绩无所谓,而不是相反。
  哪个学生心里没有期待过被老师用赞许骄傲的目光看着、说一声“你这次考了第一名”呢?
  再加上简泽安人缘很好,这次成绩提升幅度又确实很大,不断有同学来祝贺他,不光是本班的,甚至简泽安课间抽空看了一眼手机,他在的好几个群里都有人说到他的月考成绩——然后群里一连串的祝贺,甚至还有从别的班专门课间跑过来说的。
  有人惊叹祝福,也有人讨教学习方法,这些简泽安都开开心心一一回应了。
  当然简泽安又不是人民币,也有嫉妒的、酸他的,但就算是酸话简泽安都听得很开心。
  ——为什么要酸他?还不是因为他这次进步特别、特别大?
  因此一整天的功夫,他整个人都沉浸在喜悦当中。
  作者有话要说:估计有小天使要说小简这个分数低,其实写的时候我都觉得低哈哈。
  感觉是校园文看多了的后遗症,一说分数本能的就觉得不考个700你也好意思当主角?
  但是本文吧……设定就是小简一开始属实学渣。
  省重点里的学渣嗯。
  不过小简脑子聪明、明确要好好学习之后就非常能坚持,而且程神也是他金手指了。之后每次都会进步很大的!(当然一开始成绩低的时候进步快,后期进步速度还是会放缓
  第51章
  简泽安在知道成绩之后就立刻喜滋滋发了V信给程子琛,毕竟这个成绩里面,他觉得至少有一半是程子琛的功劳。
  虽然学习和做题是简泽安自己在学在做,可是梳理知识点、划重点题还有讲题,都是程子琛一直在帮忙。
  程子琛中午的时候大概看手机了,给了他回复:
  【恭喜!进步非常大。听说你这次是全年级进步最大的,年级大会应该能拿到最佳进步奖。】
  简泽安看了,嘴巴都快咧到耳根了。
  虽然一天听到的夸奖不少,但是来自程子琛还是不一样。
  毕竟对方又是学神,又是一直在帮自己补习的发小。让程子琛赞许多少也有一些得到高人认可,以及没有辜负对方付出的感觉。

上一章目录+书签下一章